Секреты детского общественного объединения
Сегодня существуют разные подходы к определению понятия “Общественное объединение”.
1. Общественное объединение — добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе граждан, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения.
Ст.5 ФЗ “Об общественных объединениях” от 19.05.1995 г.
2. Детское общественное объединение — общественное формирование, в котором самостоятельно или вместе со взрослыми добровольно объединяются несовершеннолетние граждане для совместной деятельности, удовлетворяющей их социальные потребности и интересы.
Детскими признаются общественные объединения, насчитывающие в своем составе не менее 2/3 (70%) граждан до 18 лет от общего числа членов.
Общественным считается такое объединение, которое:
* создается по инициативе и на основе свободного волеизъявления детей и взрослых и не является непосредственным структурным подразделением государственного учреждения, но может функционировать на его базе и при его поддержке, в том числе материально-финансовой;
* осуществляет социально-творческую деятельность;
не ставит своей уставной целью получение прибыли и распределение ее между членами объединения.
Е.В.Титова.
Основные принципы создания и деятельности общественных объединений:
- добровольность: добровольность вхождения и свобода выхода из объединения; участие молодых людей в деятельности объединения без принуждения и внешнего контроля;
- равноправие: все члены объединения имеют равные права независимо от того, какую должность в общественном объединении они занимают;
- законность: соответствие деятельности, нравственных ориентиров организации действующему законодательству;
- самоуправление: деятельностью объединения руководят выборные органы; выбор целей деятельности и путей их достижения осуществляется совместно всеми членами объединения;
- гласность: открытость, публичность деятельности при безусловном учете предложений всех членов объединения;
- социализация: непрерывность и открытость освоения ребенком социального опыта, включение объединения в широкие социальные связи, определение своего места в социальной среде;
- гуманизация: признание личности и самого объединения как самоценности;
- демократизация: личности гарантируется осуществление ее прав и ответственности в деятельности объединения; реализация прав и обязанностей объединения в обществе;
- сотрудничество: субъект-субъектные отношения в объединении и такая же форма взаимодействия объединения с государственными и общественными структурами;
- гармонизации: согласованность интересов личности, объединения и общества.
Направления деятельности:
— творческое;
— социальное (забота и милосердие, благоустройство);
— социально-педагогическое;
— краеведческое;
— спортивно-туристическое;
— патриотическое;
— эколого-биологическое;
— журналистика и PR,
— профилактика девиантного поведения.
Символика детского объединения — совокупность знаков, опознавательных примет, образов, символов, выражающих значимую для коллектива идею, указывающих на принадлежность к объединению, организации, значимому событию (шарфы, значки, нашивки, эмблема, …).
Волкова Н.И.
Основные документы детского общественного объединения:
1. Положение о создании детского общественного объединения (см. Приложение №3).
2. Устав детского общественного объединения (см. Приложение №4)..
3. Законы взаимодействия между ребятами в детском общественном объединении, составленные ими самими(см. Приложение №5).
4. Тематическое планирование мероприятий, организуемых ребятами.
5. Летопись жизнедеятельности детского общественного объединения (фото, отзывы, сценарии и т.д.).
Секреты ученического самоуправления
Самоуправление — сокращенное словосочетание “самодеятельное управление”:
* способ и форма организации жизнедеятельности детей;
* структура отношений, одна из форм управления коллективом, развитием этого коллектива, когда предпочтение отдается демократическому, свободному типу взаимодействия;
* самостоятельность в проявлении инициативы, принятии решения и его реализации в интересах своего коллектива. Оно возможно при реализации самоанализа, самоконтроля и самоустановок, сделанных учащимися по отношения к своей деятельности или коллективу;
* участие школьников в управлении собственными делами;
* демократическая форма организации коллектива, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения групповых целей.
Способы запуска ученического самоуправления могут быть такими:
- объявление;
- информирование классных руководителей;
- по результатам обучения в “Школе организаторского мастерства”;
- по результатам конкурса “Лидер школы”;
- по активности в участии воспитательной деятельности школы;
- по способностям и желанию;
- ролевая игра “Выборы” и т.д.
с о в е т : но лучше в комплексе, т е 3-4 способа.
Функции ученического самоуправления могут быть такими:
- аналитическая — анализ мероприятий; исследование процессов, происходящих в детских коллективах, обобщение результатов.
- диагностическая — изучение запросов учащихся; прогнозирование деятельности ученического самоуправления.
- творческая — подготовка мероприятий для учащихся школы, организация внеклассной жизнедеятельности самих участников ученического самоуправления; поддержка инициатив отдельных ребят, групп, коллективов.
- организаторская — организация и проведение дел, дискуссий, собраний, конференций, экскурсий, капустников, “свечек”, праздников, создание совета дела.
- координационная — координация деятельности первичных, постоянных и временных групп ученического совета; своевременное информирование.
- обучающая — учеба школьного актива, работа с творческими группами и советом дела.
- информационная — обеспечение гласности в деятельности ученического самоуправления (газеты, открытые собрания).
- посредническая — установление отношений между ученическим самоуправлением и общественными объединениями района и города.
- защитная — защита интересов школьников;
- финансовая — создание материальной базы ученического самоуправления.
Этапы развития ученического самоуправления:
1. Зарождение (его состояние характеризуется вопросами “что делать?”, “как делать?”. Главное — учащиеся сами ищут пути достижения поставленных целей).
2 этап. Самосовершенствование ( характеризуется: высокой мобильностью, всеобщей вовлеченностью, абсолютной самостоятельностью).
3 этап. Становление (характеризуется наличием мотива достижения единой цели).